Recentment, part de l’equip docent ha participat en una jornada de treball centrada en la reflexió sobre l’ensenyament de les matemàtiques, amb la formació de Peter Liljedahl, investigador i autor de Building Thinking Classrooms in Mathematics.
Ens n’enduem idees molt potents: propostes que afavoreixen que els alumnes pensin més, participin més i aprenguin millor. També hem pogut viure en primera persona el treball amb pissarres verticals, una dinàmica que transforma la manera de col·laborar i raonar.
La trobada ha servit per contrastar enfocaments i continuar aprofundint en aspectes que considerem essencials: la qualitat de les tasques que proposem als alumnes, les dinàmiques de treball en grup i les condicions que afavoreixen un aprenentatge actiu i significatiu.
S’han revisat també estratègies concretes com el treball en grup, la gestió de les consignes o l’organització de l’activitat, amb la voluntat de garantir que els alumnes realment pensin, entenguin i avancin en el seu aprenentatge.
Aquest tipus de formació s’inscriu en el procés habitual de reflexió pedagògica de l’escola, que ens permet consolidar criteris, contrastar-los i continuar desenvolupant el nostre projecte amb rigor i coherència.
