Paraula oculta

Activitat d’experimentació en l’educació matemàtica: creació d’un material matemàtic, per tal de treballar diferents

conceptes geomètrics, tot ocultant una paraula.

Pensar i descobrir la paraula oculta jugant amb les rajole, amb la geometria

Desenvolupar competències matemàtiques, tot creant materials i jugant amb aquests

Els nois i noies d’11 anys van comprovar que la ciència matemàtica és atractiva i divertida

Pensar i descobrir la paraula oculta jugant amb les rajole, amb la geometria.

Aconseguir crear un mosaic amb la paraula ocultada, de tal manera que una tercera persona la descobreixi.

Treballar, entendre la geometria (gir, translació i simetria), a partir de la creació d’un mosaic (rajoles). Desenvolupar competències matemàtiques, tot creant materials i jugant amb aquests.  Desenvolupar les habilitats artístiques.

Cartolines quadrades (10X10) Retoladors Compàs Tisores o guillotina

Els nois i noies d’11 anys van comprovar que la ciència matemàtica és atractiva i divertida. Vam proposar-los activitats per desperar l’interès, un repte que havien de resoldre.

Les ombres i el Sol

L’objectiu és fomentar l’experimentació, la indagació i la descoberta en l’aprenentatge

de les ciències de l’alumnat en el cicle mitjà d’educació primària.

Busquem afavorir el treball cooperatiu entre els nostres alumnes

despertar la curiositat a partir dels coneixements que ja tenen quant al Sol i a les ombres

Busquem afavorir el treball cooperatiu entre els nostres alumnes i despertar la curiositat a partir dels coneixements que ja tenen en quant al Sol i a les ombres que aquest fa a l’hivern i a l’estiu.Establim un diàleg a partir del qual surten molts temes relacionats amb el Sol, les estacions, el dia i la nit… A partir de totes les exposicions sorgeixen moltes preguntes i ens quedem amb una per tal d’experimentar i portar-la a la pràctica per tal de donar-ne resposta.L’objectiu és, a partir del plantejament d’una pregunta, poder donar-hi resposta i finalment culminar amb una presentació oral acompanyada d’un pòster i d’un power point, al Cosmocaixa, davant d’altres escoles, per tal de compartir vivències i aprenentatges. La pregunta que ha sortit en el grup és la següent: Està el Sol igual d’alt a l’hivern que a l’estiu? Un cop hem plantejat la pregunta, hi ha un gran debat entre els alumnes per intentar esbrinar com demostrar que les ombres son diferents segons el dia i l’hora. Busquem informació tant a dins com a fora de l’Escola i busquem la manera de poder comprovar-ho. Finalment arribem a la conclusió que fent un experiment amb les ombres podem trobar-hi alguna solució. Donem resposta a la pregunta: Fem un patró d’ombres. Amb paper d’embalar pugem al terrat de l’Escola i enganxem un escuradents o palet, amb plastilina, en un extrem del paper. Assenyalem els punts cardinals en el mural.Mesurem les obres en 5 moments diferents del dia (9h, 11h, 13h, 15h, 16h) i així successivament un cop cada setmana durant 8 setmanes.Arribem a la conclusió que les ombres fan un patró: llarg, llarg, curt, curt, llarg.

Fer un patró d’ombres per intentar donar resposta i concloure la pregunta realitzada al principi.

Aconseguir un coneixement més profund sobre el Sol i les ombres provocades per ell. Treball en equip i col·laboració entre ells. Respecte per les idees de tots els companys. Seguretat en el moment de l’exposició del tema.

Paper d’embalar. Llapis i retoladors. Plastilina. Un escuradents o un pal. Llanes de colors.

És un tema molt interessant i motivador pels alumnes.Hem hagut de fer un parell de modificacions ja que ens vam trobar amb alguns imprevistos: vam observar que en algun moment del dia algun edifici ens tapava el Sol i no podíem mesurar bé les ombres. Això ens va portar a fer uns petits canvis.